A atual concepção de avaliação em Matemática deixa de ter um caráter punitivo e passa a ser concebida a serviço da aprendizagem, de forma contínua, ao longo de todo o processo educativo, de diferentes formas. Nesse sentido, o processo avaliativo possibilita o repensar do docente sobre a sua prática pedagógica, levando-o a um replanejamento, a partir da análise do desempenho dos alunos e da necessidade de intervenções adequadas sobre questões evidenciadas através da avaliação do ensino de Matemática.